Дополнительная литература

Занимательная бухгалтерия: Записки старого бухгалтера

17. Экономическая учеба

Иногда дни науки дополнялись экономической учебой. Надо было вечерами ходить вместо ДНД в институт, а были годы, когда на неделю освобождали от работы и посылали слушать ученых. Странное дело, но никто из них нам, бухгалтерам, бухгалтерию и не читал. Преподавали: Международное положение, Механизацию учета, Задачи советской торговли, Основы материальной ответственности и Анализ хозяйственной деятельности. А бухгалтерии-то и нет. Ясно, конечно, что бухгалтерию надо знать, а где им в институте ее узнать. Один старик-доцент нам прямо так и сказал:

- Поручили мне про централизованные бухгалтерии рассказывать. А что я расскажу, когда их еще и в природе нет. Вот появятся, я посмотрю и опишу. Тогда будет, что говорить. Я, - сказал он, - так и отказался.

Правильно сделал. Но с другой стороны, поступило правительственное распоряжение переходить на централизованные бухгалтерии. Мы сразу поняли, что теперь всех бухгалтеров соберут в одной комнате, отменят балансы магазинов, и все мы будем пахать и один баланс составлять. И секрет тут в том, что раньше человек, бухгалтер магазина, занимал должность старшего бухгалтера, и ему многие привилегии были, и зарплата по должности большая, а теперь все механизируют и деньги отберут. Ничего подобного. В нашей стране, к счастью, только названия меняются. На деле вышло еще лучше. Бухгалтеры магазинов действительно перестали называться старшими, но за то им дали должности начальников учетно-контрольных групп, отдельные балансы остались, их даже больше сделали, ибо надо было укреплять хозрасчет и, как тогда говорили, совершенствовать хозяйственный механизм. И все осталось по-прежнему. И даже зарплату круто прибавили.

Но это все жизнь создала, а не институтские педагоги. А на занятиях очень нас донимали аналитики, никчемные люди. Вот был один, молодой и красивый, все рассказывал, как надо рассчитывать себестоимость товаров, продаваемых в торговле. И все не по уму говорил. Ибо, как в жизни бывает: выбил покупатель чек в кассе, а за что: за отруби, за овес, за корма, добавки, щетки - в чеке не сказано. И мы знаем почем были куплены все товары, и за сколько все товары проданы, разница - реализованная торговая скидка. Это и есть валовая прибыль. Еще есть издержки обращения - это расходы торговли. Если из скидки вычесть издержки - будет прибыль. Ежу понятно. А наш учитель все общие схемы распределения издержек обращения по конкретным видам товаров рассказывал. Я как-то разозлился на этого звездочета и спрашиваю, под дурачка:

- Есть магазин, в нем пять отделов, и есть одна уборная, отопление и содержание которой, между прочим, очень дорого стоят. У меня есть данные и при случае могу огласить, так вот возникает такая задача, как распределить содержание уборной по отдельным видам продаваемых товаров.

- А чего, - говорит учитель, - бери свои расходы и дели на ассортимент.

- Нет, - отвечаю, - надо идти от людей.

- Ну, иди от людей. В чем вопрос?

- А в том, что в уборную ходят работники всех отделов, а время там проводят неодинаковое. Я знаю таких, которые вместо дела ходят туда газеты читать. И кто там по нужде сидит, тот издержки обращения делает, а которые так отсиживаются и газетки почитывают, те формируют потери, которые должны, по инструкции, возмещаться виновными. Нельзя ли создать специальную службу и хронометрировать время, проведенное вне производства и, согласно результатам, распределять по товарам, формируя издержкоемкость?

Что тут было. Побагровел этот идиот, а народ смеется.

- Вон! Вон! - заорал на меня инструктор. - Я сообщу на работу, пусть разберутся кто ты - придурок или вредитель. У нас разберутся.

Я испугался и ушел. Не стал обострять обстановку.

Но обошлось. И даже меня в группу вернули. Однако и учитель стал осторожнее. Задумался на счет своей бредятины.

Скучно все это было и очень грустно. И женщин много вокруг, а интересных нет вовсе.

И мы жаловались на плохую постановку занятий. Но надо сказать честно, к нам прислушивались. Мы говорили, что хотим учиться современной бухгалтерии, ваши учителя проводок не знают, зачем нам анализ - чистая схоластика, хотим международные отношения и бухгалтерский учет. "Зачем вам, - говорят, - бухгалтерский учет, вы и так все знаете". А мы им отвечаем:

- Если мы все знаем, так зачем вы нас на учебу тянете. Освободите нас. В бухгалтерии работа стоит, социалистическое соревнование стоит, а вы нам мешаете. Сейчас в райком пойдем. Пусть разбираются.

Тут кафедральный начальник струхнул и прислал к нам хитрющего человека, лет шестидесяти, тертый калач.

Он на занятиях вел себя совершенно нахально. Подавлял нас. Время голодное, а он принесет апельсины, разламывает и ест. Хоть бы угостил женщин. Но не думает.

И придумал он такую методику: провел перекличку, записал кто, где работает. Люди сразу струхнули: позвонит по начальникам, и премии за бузу на курсах лишат запросто. Народ притих. Аромат апельсинов вдыхает и слюни глотает.

Потом вытащил программу и каждому записал тему, сказав к такому-то числу подготовить доклад, как эта тема в вашем торге выполняется. Все накануне в письменном виде мне показать. Если будет плохо написано и плохо защищено, получите заключение о несоответствии занимаемой должности. Тут народ совсем сник. Это тебе не болтовня, это такая цепная подстановка получается, что никакое международное положение не выдержит.

Все притихли, записали кому, когда, чего подавать и разошлись мышками.

А потом собирались. Один все про себя рассказывает, а у других-то бухгалтеров эти же вопросы на работе решаются и часто по-другому. Тут все оживали и начинали своего же товарища обличать и уличать. Иногда до слез женщин доводили. Но были и фронтовики, те свои позиции отстаивали на смерть. А учитель только посмеивался и отметки, надо сказать, всегда хорошие ставил. Занятия теперь приобрели иной смысл, и я сейчас их вспоминал как праздник. Они очень много давали. Да и сам метод работы над докладом был интересный. Вот принесешь преподавателю материал. Он скажет: "Приходи послезавтра". Приходишь. Он протягивает твою же тетрадь и говорит:

- Переделать!

Спрашиваешь: "А что собственно переделать?"

- Переделать!

И так зло посмотрит, что у меня почечные колики сразу начинались. Берешь текст, думаешь и чего-то дополняешь, доделываешь.

Потом он скажет:

- Теперь можешь докладывать.

И благодаря такой методе учитель тоже много преуспел. Мало того, что он сам ничего не делал, а деньги за наши же труды получал, но потом оказалось, что все наши доклады сложил и под своим именем издал. И книга получилась очень хорошая. И он стал профессором. А все благодаря нам, практикам.



<< вернуться к разделам